Vi har alla vuxit upp med att veta att "en bild säger mer än tusen ord" och vi kunde inte hålla mer med om det. Så om en enskild bild har kraften att förmedla så mycket, föreställ dig bara hur kraftfull en video skulle vara för att ge ett budskap eller få någon att förstå något. Resultaten kommer säkert att bli häpnadsväckande och det är kraften i videor, de är ett kraftfullt medium för lärande och har lyckligtvis utnyttjats fullt ut under 2000-talet inom olika horisonter, inklusive utbildningssektorn. Det fanns en tid då professorer brukade hitta på interaktiva videor för eleverna för att få dem att förstå begreppen bättre, men nu är det dags för något mer kreativt, interaktivt och kunnigt, något som klassrumsvideoprojekt.
Vad är ett klassrumsvideoprojekt?
Vi är säkra på att ni alla måste undra vad exakt ett klassrumsvideoprojekt är. Enkelt uttryckt är det en teknikdriven idé där eleverna är involverade i att analysera en situation eller ett projekt genom att spela in en video. Det är en helt ny färdighet, verkligen viktig eftersom den inte bara inskärper det välbehövliga kreativa elementet hos eleverna utan också lär dem den sällsynta konsten att förstå videokommunikation, vilket är den hetaste multimediatrenden i nutiden. Videoprojekt säkerställer inte bara engagemang från alla elever utan hjälper dem också att uttrycka sig så effektivt som möjligt genom rörliga bilder, vilket är hundra gånger bättre än ett skriftligt pappersprojekt.
Varför integrera videoprojekt i klassrummet?
Det finns ett antal anledningar till varför videoprojekt måste integreras i klassrumsundervisningen, några av de viktigaste och mest relevanta är listade nedan:
- Behållning som aldrig förr
- Effektivt uttryck för klassrumsinlärning
- Mycket att lära av när det gäller innovation och kreativitet
- Lär dig det praktiska sättet att göra saker
- Det är tidens behov
En vis man sa en gång:"Film ger en möjlighet att förena idéernas kraft med bildernas kraft" och hans ord är verkligen vettiga för oss. Kraften i en video är oöverträffad och ojämförlig med orden eftersom även de kortaste videorna har kraften att skapa ett så långvarigt minne i åskådarnas medvetande. Under ett videoprojekt ser eleverna inte bara utan skapar minnen medan de skapar och spelar in en video och vetenskapligt kommer det att visa sig vara mer fruktbart för eleverna som kommer att kunna behålla precis varje detalj de har arbetat med under slutförandet av projektet.
Det finns stor sannolikhet att varje elev i ett klassrum som har utsatts för liknande klassrumsundervisning och inlärning kanske inte på ett effektivt sätt kan behålla och senare uttrycka den kunskap som vunnits i tider av nöd. Ett skriftligt projekt, en uppsats eller ens en power point-presentation kommer inte att kunna ingjuta vad videoprojekten skulle göra när det gäller kunskapsinfusion och effektivt uttryck för sådan kunskap. När elever skapar en video baserat på deras lärande kommer de uppenbarligen att få ett bättre uttryck och skulle kunna förmedla klassrumsinnehållet mer självsäkert och effektivt.
När det kommer till uppgiften att ingjuta de sällsynta talangerna innovation och kreativitet, gör ingen klassrumsövning det här jobbet bättre än videoprojekt. Videoprojekt handlar om att planera och utveckla nya idéer, omsätta dem i ett välgjordt manus och sedan utföra dem till perfektion tills man får ett underbart resultat i form av en talande video som talar för sig själv. Kreativitet och innovationsegenskaper hos varje elev blir riktigt hög när de utsätts för så fantastiska videoprojekt upprepade gånger.
Det råder inte ett dugg av tvivel om att klassrumsinlärning tillsammans med gigantiska böcker och tråkiga uppsatser gör varje elevs liv ganska eländigt. Att läsa böcker är absolut nödvändigt men böcker gör en person teoretiskt kunnig och deras behov av att skaffa sig praktiska färdigheter är fortfarande ouppfyllda. Videoprojekt gör underverk när det gäller att ingjuta praktisk kunskap och färdigheter bland eleverna. Genom att fånga sina projekt på en kamera ser de inte bara saker endimensionella, dvs. teoretiskt, utan förstår också det praktiska i till och med de minsta saker som de är gjorda för att lära sig i klassrummet. De lär sig teamsamarbete och putsar sina kommunikationsförmåga längs vägen och problemlösning blir deras styrka på nolltid. På så sätt förvandlas det endimensionella lärandet till tredimensionellt och teorin förvandlas till praktiskt, något som definitivt kommer att visa sig vara användbart för eleverna i framtiden.
Förbi är de dagar då en glupsk läsare som sitter i ett hörn av rummet skulle anses vara ett intellekt eftersom den nuvarande arenan handlar om att projicera. En individ behöver gå ut och projicera sig själv ut i världen med det bästa av dess förmåga och det är vad ett noggrant planerat klassrumsvideoprojekt gör för dig, det lär dig att projicera dig själv, dina idéer och analytiska förmågor. Videoapplikationer är verkligen en idé som kommer i åldern, människor över hela världen är intresserade av det och det finns inget sätt att någon av eleverna i ditt klassrum kan gå miste om denna nödvändiga färdighet.
Slutsats
Utan tvekan behöver hela klassrummets inlärning en virvelvind omvandling för att göra det mer givande och fruktbart, och det kunde inte finnas ett bättre sätt att utföra detta imperativa uppdrag än att investera i idén om att bli vuxen med videoprojekt. Klassrumsvideoprojekt är 100 gånger bättre än de traditionella sätten att lära sig och levererar fantastiska resultat i form av förbättrad retention, uttryck och uppmärksamhet. Det ger lika möjligheter för varje elev i klassen att växa, lära sig och utvecklas inte bara akademiskt utan personligen genom att ingjuta några av de oklanderliga egenskaperna i dem, nämligen konkurrenskraftig tidshantering, underbara tekniska färdigheter, förbättrad kommunikation, informationssyntetisering och -analys etc. Gruppvideoprojekt hjälper också till att inskärpa egenskaperna för laganda och samarbete, något som skulle hjälpa dem att åstadkomma fantastiska saker, inte bara i nuet utan också i de kommande tiderna.