Som en generation Y-student kan jag hålla med om att Millennials nu förväntar sig en mer engagerande, aktiv utbildningsupplevelse som använder digitala medier. Vi börjar bli mer vana vid att njuta av konstant digital interaktion och njutning från mer än ett medium och enhet. Följaktligen har vår uppmärksamhetsförmåga blivit allt kortare och vår förmåga att multitaska är bättre än någon generation tidigare.

De traditionella utbildningsmetoderna som setts i klassrummen under de senaste 100 åren tilltalar oss inte längre. Penna på papper Anteckningar under långa föreläsningar är ett minne blott. Nu är det allmänt erkänt att utbildningssystemet kan använda elevgenererad video för att tilltala våra unika inlärningsfärdigheter och -stilar.

Enligt Exult Corporation förväntas videobaserat lärande växa avsevärt, med 98 % av organisationerna som redan använder video som en del av sin strategi 2016.

Så exakt hur kan elevgenererad video förbättra inlärningsupplevelsen?

1. Elevgenererad video stärker eleverna

En studie av Armstrong (2009) avslöjade att elever som skapade lärargenererad video i sina kurser hade mer makt. Medan eleverna utvecklade sina färdigheter i multimediapresentationer, utvecklade de också en känsla av professionalism, människors färdigheter, planering och lagarbete.

Genom att skapa videor fick eleverna en chans att ta en paus från sina rutiner och njuta av en rolig, ny upplevelse. En rapport av O'Neille (2010) fann också att eleverna hade en starkare känsla av ägarskap och engagemang när de ombads att delta i videoprojekt.

Elevgenererad video kan gynna elever över hela grundskolan ända fram till högre utbildning. Det finns helt klart en viss wow-faktor när ny teknik och social interaktion integreras i lärandeaktiviteter och kursinnehåll.

2. Lärargenererad video förstärker ämnesinnehåll

Statistik visar att en elev sannolikt kommer ihåg 50 % av det audiovisuella innehållet, i motsats till bara 10 % av textinnehållet.

Greene och Crespi (2012) visade att inkludering av elevgenererad video i kursinnehåll kan ge eleverna en rikare förståelse för ämnet. Detta beror delvis på att ett antal steg är involverade i processen för att skapa video. Eleverna måste först samla information och lära sig ämnesinnehållet, sedan skriva ett manus, läsa och memorera det, skapa videon, göra flera tagningar om det behövs och slutligen redigera videon.

Varje steg exponerar eleven för ämnet och förstärker därefter innehållet. Elever kommer att vara mer benägna att bemästra ämnet för att undvika att se dumma ut inför tittarna när videor läggs upp på YouTube eller en utbildningsleverantörs plattform.

Dessutom är studenter som engagerar sig i elevgenererade videoskapande mer nöjda med kursen, ämnesinnehållet, sin professor och sina kamrater eftersom de aktivt deltar i inlärningsprocessen, snarare än att passivt sitta i en föreläsning.

3. Lärargenererad video underlättar spelbaserad inlärning

Exult Corporation förutspår att gamification kommer att vara en industri på 10 miljarder dollar år 2020. Spelbaserad inlärning inkluderar utmaningar, nivåer, poäng och resultattavlor för att stimulera den spelberoende generation Y.

Utbildning Huvudtalare och författare, Marc Prensky, säger att allt kan läras ut mer effektivt genom digitalt spelbaserat lärande. Från att lära spädbarn alfabetet till taktiska färdigheter till militären, spelbaserad inlärning kan tillämpas på alla personer i alla branscher.

Enligt gamification-experten Karl Kapp måste framtiden för e-learning vara mer interaktiv och engagerande, och spel ger en inbyggd nivå av interaktivitet och engagemang.

Elevgenererad video kan kombineras med spelbaserad inlärning för att uppmuntra elevernas deltagande och mäta spelens effektivitet. I en grundskola kan en elev spela in sig själv innan de börjar ett spel som Spellodrome eller Mathletics och sedan igen efter att ha engagerat sig i dessa spel i en månad för att mäta sina framsteg och bedöma om dessa spel förbättrar elevens inlärning.

4. Elevgenererad video möjliggör adaptivt lärande

The eLearning Industry rapporterar att utbildningssystemet går mot ett mer flexibelt, personligt sätt att leverera läromedel, snarare än en helhetssyn. Varje elev lär sig i en annan takt och förstår vissa aspekter snabbare än andra.

Adaptivt lärande innebär att innehåll matas till eleverna i en takt de kan smälta det. Adaptiv eller mikroinlärning hjälper eleverna att snabbt lära sig och tillämpa innehåll eftersom det levereras i små bitar av utbildning som är specifik för elevens behov. Under 2016 tillhandahåller 18,1 % av organisationerna för närvarande mikroinlärning och över 33 % av organisationerna planerar att tillhandahålla mikroinlärning under de kommande 12 månaderna.

En studie av Burn (2001) förklarar hur elevvideor tillgodoser elever med olika inlärningsstilar och förmågor. Elevgenererad video kan hjälpa till att skapa personliga inlärningsvägar baserat på resultatet av tidigare aktiviteter. Utbildningsanordnare kan använda elevgenererad video för att få tillgång till elevernas framsteg och ge dem nästa del av lärandeupplevelsen när de har lyckats uppnå ett inlärningsmål.

5. Elevgenererad video vänder klassrummet

Den traditionella lärar-till-elev-metoden ses inte längre som den enda auktoriteten för att leverera en lärandeupplevelse. Att vända klassrummet involverar eleverna i leveransen av innehåll och utökar inlärningsupplevelsen till bortom klassrummet.

Gehringer och Miller (2009) inser att elever kan dra nytta av möjligheten att konstruera sina egna aktiviteter för att bemästra ämnets innehåll. Elev-till-elev lärande kan stärka lärandet genom att låta en elev förklara något och låter sina kamrater lära sig av någon annan än läraren.

Video kan användas i elev-till-elev-inlärning genom att be eleverna att förklara ett koncept eller svara på spetsiga frågor på mindre än 10 sekunder. Elever kan spela in sina svar i webbappar som Seesaw som använder inspelare som Clipchamps JavaScript-webbkamera, och lärare kan spela upp de bästa bidragen till klassen. Genom att vända klassrummet kan en bredare grupp elever engagera sig i inlärningsupplevelsen, jämfört med den traditionella klassrumsmiljön där endast ett litet antal elever väljer att säga ifrån.

I takt med att leveransen av innehåll blir mer självstyrande och elevkontrollerad, kommer lärare och föreläsare att bli mer faciliterande och mindre fokus kommer att läggas på att skapa kursinnehåll och schemalägga evenemang. Lärande proffs kommer att bli samlare av elevgenererat innehåll och detta innehåll kommer att behöva indexeras för att underlätta enkla och effektiva sökningar för eleverna.

Sammantaget kan elevgenererad video användas för att förbättra inlärningsupplevelsen för elever från dagis ända fram till högre utbildning. Clipchamp gör det enklare än någonsin att arbeta med video i klassrummet, till exempel genom vår onlineinspelare som är speciellt lämpad för användning på Chromebooks – en av de mest populära bärbara datorerna i grundskolor runt om i världen. Clipchamp gör det möjligt för fler institutioner runt om i världen att använda elevgenererad video i utbildningen.

Anastasia är en innehållshantverkare på Clipchamp, specialiserad på digital marknadsföring och kommunikation. Du kan hitta henne på nätet som skriver om videoteknik eller hemma när hon yogar och studerar till juristexamen.